| האם הם זוכרים אפילו מעט שבמעט? ננחה את התלמידים להקדיש מחשבה לכך, לדמיין את המקום הזה במרחק של שנה מכאן | נבקש הסברים מהתלמידים ליצירותיהם, ונתייחס גם להצעות חדשניות ומקוריות של תפיסת זמן, כמובן |
|---|---|
| את התוספת שלהם במליאת הכתה, בתום המלאכה | האם יש לכם תחושה כלשהי לגבי היכן תמצאו? נוסיף ונדייק: השיר עמוס ומלא דוגמאות לאותה התנועה |
כשניסינו לתאר את הזמן באמצעות חוט, עלו פה, מצידכם, כל כך הרבה אופנים יפים להמחיש ולתפוס את המושג החמקמק הזה.
1| שׁוּב נַתְחִיל מֵחָדָשׁ, שֶׁכֻּלָּם מַתְחִילִים נְנַגֵּן אֶת הַשִּׁיר בְּאוֹתָן הַמִּלִּים שֶׁאֵינָן מִתְעַיְּפוֹת, לְעוֹלָם, כַּגַּלִּים הַשָּׁבִים בְּלִי חֲדֹל אֶל הַיָּם הַגָּדוֹל אֶל חוֹלוֹת הַחוֹפִים הַתְּלוּלִים | בתום המלאכה, נשאל את התלמידים: אחרי שערכתם בדקדקנות רבה את הטבלה הזאת, מה דעתכם - האם החלוקה הזאת משנה משהו למשורר? נתבונן בהצעות שיצרו התלמידים ונתעכב על סוגים שונים של הבנת המושג זמן, מתוך מה שיצרו לינארי, ספיראלי, מעגלי, וכן הלאה |
|---|---|
| המעגל הוא התנועה שהוא מתבונן דרכה על הזמן, וההתחלה מחדש היא פועל יוצא של חזרה מתמדת אל נקודת ההתחלה, כל שנה מחדש | האם אנחנו פיזית באותו מקום? מַתְחִילִים, כַּמּוּבָן, גַּם יַרְחֵי הַשָּׁנָה: תִּשְׁרֵי וְחֶשְׁוָן וְכִסְלֵו סְתָו חָדָשׁ רֵיחָנִי מִתְיַשֵּׁב בַּגִּנָּה לְהַבִּיט אֵיךְ הַקַּיִץ חוֹלֵף |
אָז אֱלוּל, אַחֲרוֹן בַּמִּדְרוֹן הַתָּלוּל קְצַר יָמִים וְנוֹשֵׁף עִם לֵילוֹ הַתָּלוּל עוֹד תְּקִיעָה, עוֹד תְּרוּעָה, עוֹד שְׁבָרִים, וְעִגּוּל הַשָּׁנָה שֶׁעָבְרָה יִסָּגֵר בְּמַנְעוּל.
21| הרחבה למורה על כך, בנספחים | שאין הבדל בין הדברים כלל? זוגות המעוניינים לחלוק את הבית שכתבו יקראו או ישירו! כעת נבקש מהם להמשיך ולדמיין את אותו עיגול, מתעקל והולך עד לאותה נקודת תחילת השנה, של השנה הבאה |
|---|---|
| התנועה של החודשים במעגל השנה | נעמיק: השיר כולו עוסק בתנועה העולמית הזאת, של המציאות, כמו משהו שנגזר מתוך התנועה של הסיבוב של כדור הארץ, אנחנו כולנו נכללים בה |
גַּם הַזְּמַן לִפְעָמִים מִתְבַּלְבֵּל בַּסְּפִירָה גַּם הַגַּל אֶל הַחוֹף מְבַקֵּשׁ חֲזָרָה גַּם תֵּבַת הַזִּמְרָה שָׁרָה שׁוּב אֶת שִׁירָהּ.
10