| שלישית, הנגישות של התלמידים לחומרי הלימוד גבוהה יותר כאשר הלמידה מקוונת | בלמידה מקוונת אסינכרונית, התקשורת אינה מתרחשת באותו הזמן |
|---|---|
| המחקר כלל 12 מחקרים וכ-1,400 משתתפים, ונבדקה בו הוראה סינכרונית מקוונת מסוג | אוניברסיטאות אחרות בבריטניה, ובמקומות אחרים פיתחו גם כן מערכות בעלות מאפיינים זהים מתוך כוונה לאפשר לתלמידים נגישות לחומרים אקדמיים שלא במסגרת השיעורים הפורנטליים |
שנית, למידה מקוונת יכולה להפחית עלויות הכרוכות בבניית ואולמות לימוד, רכישת ספרים ונסיעות.
10| כלים אחרים ללמידה סינכרונית כוללים , , ו בזמן אמת דרך ה | חסרונות נוספים יכולים להתקיים בהקשרים טכניים כמו העברת קבצים, מהירויות תעבורת הקשר ואיכות תשתיות האינטרנט |
|---|---|
| מומלץ גם לשמור על מבנה שיעור ברור הכולל שקף עם | מומלץ להפחית את כמות הטקסט ב ולשלב הבודקות את הבנת התלמידים |
התלמידים עלולים להיות מושפעים מ רבות.
9| תוצאות המחקר הראו שאין הבדל בין רכישת הידע בקורסים מסורתיים לבין קורסים הנלמדים בלמידה סינכרונית מקוונת | המחקר כלל שבעה עם , בהם השתתפו קרוב ל-600 סטודנטים וסטודנטיות |
|---|---|
| למידה סינכרונית, היא צורת למידה בה ה וה מתרחשות באותו הזמן, זאת בניגוד ל, בה ההוראה והלמידה אינן מתרחשות באותו זמן | בלמידה א-סינכרונית מקוונת התלמידים נהנים מנגישות למקורות מידע מקוונים, אולם לא מתבצע דיון בזמן אמת עם המורה והתלמידים האחרים |
בוובינר, המרצות מתקשרות עם הסטודנטיות דרך פלטפורמות וירטואליות המאפשרות אינטראקציה סינכרונית בעזרת וידאו וקול.
7